感覺統合是什麼？ 史萊姆DIY活動真的只是“好玩”而已嗎？ <小星星史萊姆樂園專題>

帶孩子一起玩史萊姆！ 搓一搓、揉一揉、捏一捏、壓一壓！當孩子在玩史萊姆的時候，你可能會發現在這個當下，孩子特別的專注，情緒也可能特別的穩定，這是因爲反覆的感官與觸覺刺激能夠協助孩子安撫及降低焦慮的情緒。而與孩子一起DIY製作史萊姆的過程，也可以讓孩子練習步驟的記憶、不同的小肌肉運用技巧，以及持續的專注等等。 

0-3歲的孩子正開始探索環境，透過摸摸看、吃吃看、聞聞看等方式，整合眼睛所看到的輪廓形狀、耳朵所聽到的，對每樣事物開始有了自己的定義和解釋。

這個時期的孩子，接收著各種刺激，並反覆練習組織感覺訊息及整合。而3-6歲的孩子，逐漸奠定更能具體學習事物的認知功能，並且開始在動作與感覺回饋之間，調節專注力、情緒與精準的動作技巧等，發展出內在的控制能力與能面對挑戰、完成任務的自信心。 

 感覺統合是什麼？ 美國南加州大學Ayres博士於1960年代初，提出了感覺統合理論，強調大腦接收各種感覺刺激的訊息輸入，例如視覺、聽覺、觸覺、前庭感覺及本體感覺等等之後，會經由調節、組織及整合，使我們能夠維持適當的警醒度和專注力，進而作出對環境適應性的反應、行為及運用恰當的技巧，以達成與不同環境有效、且順利的互動。 

 • 內在驅力： 在感覺統合的理論中，非常強調孩子在玩耍時的內在驅力，內在驅力會使孩子有興趣、且主動的尋找環境中最適當的挑戰，剛剛好的難度能讓孩子在努力後達成目標任務，在過程中練習問題解決的能力，並在完成任務後獲得勝任感，不斷在面對挑戰/挫折/努力解決問題/完成任務的循環下，學到自己具有完成任務的能力，並提升自信心及再度探索的動機。 • 大腦神經的可塑性： 每當孩子因應環境刺激作出適應性的反應時，大腦內負責傳遞訊息的神經突觸會產生改變，當孩子有越多的探索行為及動機，即會增加突觸之間的連結，進而活化了神經的可塑性。 

專欄作家: 咻曼職能治療師